República Dominicana, 3 de abril de 2024. Este 2 y 3 de abril se realizó el “I Foro de Educación Inclusiva de la región SICA: Experiencias en favor de la inclusión y desafíos de la atención a estudiantes con discapacidad”, en República Dominicana.
El encuentro contó con el liderazgo de la Dirección General de Educación Especial (DGEE) del MINERD y con el apoyo de la Secretaría Ejecutiva de la CECC/SICA, la UNESCO y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). Así como también reunió a representantes de todos los países miembros del SICA para dialogar y reflexionar en torno a experiencias y desafíos en atención a estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a la discapacidad en desde un modelo inclusivo. Así como también para visibilizar experiencias en favor de la inclusión como referente de garantía de equidad educativa.
Asimismo, este foro presentó la propuesta para iniciar un proceso de actualización de la Guía para la reflexión y valoración de Prácticas Inclusivas, así como con los aportes de cada país.
El evento comenzó el 2 de abril con el acto de inauguración y las palabras de apertura por parte del Sr. Roberto Suárez, Secretario Ejecutivo de la CECC/SICA, la Sra. Ancell Scheker, Viceministra de Asuntos Técnicos y Pedagógicos del MINERD, el Sr. Franklin Jesús Tejeda, Representante UNESCO y la Sra. Catalina Andújar, Representante OEI.
“Los objetivos de este foro son claros y ambiciosos: dialogar y reflexionar sobre experiencias y desafíos en la atención a estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo, promover una política regional de educación inclusiva y actualizar la Guía para la reflexión y valoración de Prácticas Inclusivas de la OEI”, expresó el Sr. Roberto Suárez, Secretario Ejecutivo de la CECC/SICA.
Durante el primer día del encuentro se llevó a cabo el panel “La educación inclusiva en los países de la región SICA: avances y desafíos”, moderado por la Sra. Raquel Núñez, Coordinadora Estratégica de la CECC/SICA. En este participaron los representantes de todos los países de la región, con el fin de conocer las experiencias en favor de la inclusión que se han desarrollado su país y los principales desafíos y retos en la región para garantizar el derecho a la educación de estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a discapacidad.
Por otra parte, durante el primer día del evento también se realizó un Taller de construcción de hoja de ruta para la elaboración de una Política Regional de Educación Inclusiva, liderado por Sr. Carlos Rodríguez, Coordinador de Gestión Educativa de la CECC.
“Es importante destacar que esta jornada coincide con el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, lo cual nos brinda una oportunidad para reflexionar y colaborar entre los países presentes. Buscamos establecer una colaboración sólida en esta área para beneficiar a nuestros sistemas educativos y, por supuesto, a nuestros estudiantes”, añadió el Sr. Suárez.
En el segundo día del encuentro se realizó una visita técnica de campo a la Escuela Hermanas Mirabal y al Centro Educativo Domiciano Matos Sena, con el propósito de visibilizar prácticas de educación inclusiva y conocer experiencias en favor de la inclusión que puedan estimular una comunidad de intercambio y de aprendizaje en toda la región.
El foro concluyó con los acuerdos y compromisos por cada uno de los países y las palabras de cierre del evento.
Contexto
Según el Banco Mundial, aproximadamente el 15% de la población mundial, es decir, 1000 millones de personas, tienen algún tipo de discapacidad. Estas cifras muestran que las personas con discapacidad tienen más dificultades para alcanzar resultados socioeconómicos favorables y muchos viven en condiciones de pobreza extrema.
En colaboración con el Parlamento Centroamericano (PARLACEN), UNESCO, CECC/SICA y el Foro de Presidentes de Poderes Legislativos de Centroamérica, la Cuenca del Caribe y México (FOPREL), se está trabajando en la creación de una Ley Marco Regional Especial para garantizar el derecho a la educación de todas las personas, incluyendo aquellas en condiciones de movilidad migratoria y con discapacidades.
La Guía para la reflexión y valoración de Prácticas Inclusivas de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) ha permitido identificar estas buenas experiencias realizadas en diferentes países para la atención e inclusión de estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo. Para que pueda ser utilizada por más países y facilitar la identificación de estas buenas prácticas, se hace necesario actualizar dicha guía.
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